Wie können Erzieherinnen die individuellen Bildungsinteressen von Kindern aufmerksam wahrnehmen? Wie eignen sich Kinder in Kindereinrichtungen neues Wissen an? Welche Lernerfahrungen gingen den aktuellen Aneignungsprozessen von Kindern voraus und wie greifen alte und neue Erfahrungen ineinander? Wie können Erwachsene Kinder in ihren selbstbildenden Aktivitäten unterstützen?
Dies sind Leitfragen einer pädagogischen Praxis, die darauf zielt, Kinder als Akteure ihrer Entwicklung anzuerkennen und deshalb deren eigenaktiven Lern- und Bildungserfahrungen genauer verstehen zu wollen.
Diese Form des Wahrnehmens und Verstehens der Bildungsprozesse von Kindern verlangt konsequente Reflexionstechniken