Neben vielen Gemeinsamkeiten weisen die vorgelegten Bildungspläne der einzelnen Bundesländer auch erhebliche Unterschiede auf. Sie sind auf die verschiedenen Herangehensweisen bei der Erstellung der Bildungspläne und unterschiedliche Verfahren bei der Beobachtung zurückzuführen.
In diesem Beitrag werden die Bildungsprogramme hinsichtlich ihrer Aussagen zum Thema Beobachtung untersucht.
Verfolgt man den wissenschaftlichen Diskurs um Beobachtung und Dokumentation, stößt man teilweise auf ein wenig hinterfragtes Selbstverständnis beider Prozesse. In Reaktion auf die PISA-Studie wurde in den Bildungsplänen der Länder mit der gewachsenen Beobachtungspraxis in den Kindertageseinrichtungen abgerechnet.

Die in den Bildungsplänen unterstrichene Wichtigkeit von Beobachtung und Dokumentation, scheint die Frage nach ihren Grundannahmen und Funktionen sowie dem Sinn und Nutzen einzelner Verfahren überflüssig zu machen. Besonders die Auseinandersetzung mit beiden genannten Aspekten ist jedoch grundlegend, da sich nur aus ihnen wichtige Hinweise für die Gestaltung von Beobachtung und Dokumentation ergeben, die eine schematische Ritualisierung von Beobachtung vermeiden helfen.

Die nachfolgenden Ausführungen bemühen sich um eine Klärung der Grundannahmen und der aus ihnen resultierenden Funktionen von Beobachtung im Alltagsgeschehen von Kindertageseinrichtungen. Dabei wird der Perspektive auf die beteiligten Akteure, Kinder und ErzieherInnen besondere Bedeutung zugemessen.

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Literaturhinweise
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (Hrsg.): Bildung sichtbar machen – Von der Dokumentation zum Bildungsbuch Verlag das netz, Weimar/ Berlin 2006 ISBN: 978-3-937785-41-7
Rainer Strätz/ Helga Demandewitz: Beobachten und Dokumentieren in Tageseinrichtungen für Kinder, 5. Auflage Cornelsen Verlag Scriptor, 2005 ISBN-10: 3-589-25383-5 ISBN-13: 978-3-589-25383-8
Susanne Viernickel/ Petra Völkel: Beobachten und dokumentieren im pädagogischen Alltag Herder Verlag, Freiburg 2005 ISBN: 3-451-28421-9 ISBN: 978-3-451-28421-2
Sabine Hebenstreit-Müller/ Barbara Kühnel (Hsrg.): Kinderbeobachtung in Kitas: Erfahrungen und Methoden im ersten Early Excellence Centre in Berlin Dohrmann Verlag, Berlin 2004 ISBN: 3-9809179-5-9